нятсl на педагог1-1ческо]l., совете

Гiрl-t

MЁii{)

-У

д*тсниl:т сад

.Прil:;зъъ-сл

Утвер;t*дено

<.<Роднрrчок>l

ý} ] ti,T*8 01,2022

м]ýдоу

},{,о,

г.

.

Гlриказ

ýЬ

П*целчйк* Е.{},

oL2022

г

Положени е {} шедfi гý гичес KOt"l _l lla t.Ht}cTз.tKe {'ш* нкторrr llr.e}
ЕнДLrвIlдyаjIъного развý{тия восIl}lтанников }IБr{Gý детск*rй сад <<Рс:iничtкri

1.{)бшие по.;rоженл|я
L 1, r]оложеttие разработано лjrя
lt4чниципа;-IЬНOГtl бюдNсЕтного ДошкOJ-IьFIоГФ
оýразtlват:еJIьногг} уriрехiдел{ия Фировский детскrrr1 сал ;

I

l

Г{рrтказоlл Минобрначклt Россиrr от l7. I0.20lЗг. ЛЬ 1 i55 коб утверждении
фелераль:.rог*
гOсударственного образоваr,ельного стандарта дOшкOJlьнсlго обра:зtlвания;

l

*

Конвенllrrеrl о правах ребеrпса ОО}{;

-

сгi ?.4.з648-20

l

*

i

i

,rСанитарr{о-эш}iд*Iчli4t}jlогиrlес}iие

тl;еб*ва}fl{я

}с орr,анизацияп,i
0бучен!rя- оTj]ы]iit }i оздOi]овления детеГr lt л"*ýл{tлё;кl.ti;_
- l"lриказом \4инlэбрначкtr Poccprrt от З0 tJ8-201Зr,. ,Цl l0i4 ,зi}б тlвiiрждеrt1{ll{lорядка
организац},]и и осуrцествлен}lя образовательной деятеjIьнс)сти по осlчовfrur*
об щеобразоватgл ьны jll програ м ail,I дошкольно го образt,lва ния ll.

ROg,п}-1тан}lя

1,1

N,,t

i.2. R соответс,гI}иrl с ФГOС Д(J, це;lевые ор}lент[rры не ilодлеЖат непосредственлrой

оце}тке, в Tolvl 1Iис,пе в I]иде пе,lагог}tческой дtrагностиклr {мон.ллторинга), t1 }{е яtsля}Oтся
осI{ованием Для их фор:rrапьного сравнения с реальнымl.,t достиiltе}lияj\,{и дgтей. освоsнfiс

ооП

не сопроRохцается провеj{ением прOмежуточных аттестацtlГr и rtтоговой аттес]]ации
вOсгIитанников.
Олнако IJедагот в хýдiе свосй раСlсr"гь; дt-,J{}i{gн выс,iрапва],ь и}IдиRи;,{,уаJIьную-lраегlорlii{l
р&зв!{тI.{я каждOг0 ребенка. f{;тя эr,ого педагогу t-leoбxoj{rt,r,l инстрчý,{еIJтарий tэценки cвtlei,1
р*боты, котсlрый позвOrIиТ ему оIIтиN{аЛЬ}{ьiп/t образопr ВЫСТРаI.IВать взаиh,lодействlае с
;l10ТЬМИ. НепосреДствен}lое наблюдение строится в oci-IoBHOM на анаJIизе реальнсlI-о
поведе}lия реб9нка. Информаr:ия фtаксируется пOсредствON,, пря]\{огtl наб;lюде ния за
п{}sедсн{4евя р*бенка. Реэ_yльтаты яаSлюде,}{I4я гjgл*г{эг пsлvlige,l, в ест9сl-ве.*,*lой ср*де. в
ИГРОtsЫХ СИТVаТ_lИЯХ, В ХОДе РеХtИ]\,lНЫХ ý{ОМеН]'ОВ, На ЗаI-lflТИЯХ.

i,З. FiаотоЯщее по.{о}кение оflределяет пOрядок црOведе}lия педагогической диагностиюi
{п,lОнlтторинга) rтндлtвt{д,чл}-.пt,ного развития восIлитаl{}iI{ков I} сOответствttи с ФГОСr Д{)"
задаLIli, пff,рilF,{sтры- ttр_ите}]t]!{"
$ileнK}r индивI,Ij]yаjlьI{ого [],iiзвития детеГr в МБýоУ
}];],зIlfi-чеЕ]flэ" Ilе,Ё}!.-

]]*Kfi,:1з,T*;1lt_ сц*сЕ_lбь{ Qс!,rц€$тfiлеl${}т

I.4. CprcTeмa оценки !iндивр{луального развития детей, представляет собой c}icTeм}i
сбора, учета, обработкlr и анализа информаuии об индивидуальньж достиr(ения,\
реб,э;rк_а i{ р9з),]льтдтах вOсIlr{тiiт0:lыlt}:Gбразоватедыl{-1гФ

гlp{-}t{*ccat

в

\.ц{рgii{деtltл}:1"

t.5. В условиях работ,ы МБДОУ оценка, индивIlдуального развитIrя дrэтей осуществляется
во всех вOзрастных групшах по следуrOш{им налравленliям развriтия (в соотве-гств}tи i:

фГOС ДL]):
*

сOtlиаль}I{)-коммYникативное развIrтие;

- п{:}знавател ьнOе развi.iт}lе;
- речевOе pa,]Bll tие:
-,{у,цоiкественнý*эстетl.iIlескоЁ

- rJiизическi}е рilзтt

раз*}{т}{е.

итr{ g.

[3озрасr:ные характерi{стики д$стихiенп}".1 ребенка на этаi:с заверп.tенрlя урi!вня
jJOrtIкOльнOго образованrrя представлены в ви.]е целевых ориеI{тирOв дOrцколь}l0г0
оГrразованлtя (в соо,гветс,rв}i}t с ФГОС ДО),

i.б

1.7 Результаты

использyются исключительно

дj-Iя

решения следyrlrlцих образовательfiь]h

задач:

- иl"lдивидуализацирi образования (в то}1 чисJе поддеряiк}r ребенка, построения
образо вательноt1 трае к,гории)

егG

;

- ФIlтiльl;tзалtirэt работы с гр!,пп{эli де,rе;:t1.8 (Jценка индивидliального развития ребенка обеспечивает эфt}еr<тивностъ рJu"r.чuчпuч

основной образовательной програfuI},Iы МБ/{ОУ по отношени!о к ка)кдомч востrитаннtlку
,
},{ Еозi]Oляет судl{ть о качестве образования в учрgдденrtи.
2. Щьть и задачи

2.i IJель -

!{зlrrlgцrr* процесса }rнJtр]видуальногo развI{тия дете}"l дошколь}{ого возраста и

выяIJлсние резуJ-lьтативност}l образовате.ilьного процесса как осF]овы педагогическOt,о
п.lrан}{рOваI{ия Lt прOектирования условий. необходлtчлых для создан}ш социitлы+ой
с}iт\,lАц}iи развития детеii,
a

2.2Задачи,.
- Сбор rтнформачии об рrflди вl{дyаJtьнOм ра:]витIrи вос п}{та!{ýрlкOв ;
- Г{зr,.ченлtе деятельностных умс:нtlй, интереgL}в, предпс}чтенrrй. склон}{остей ребенка;
лI{L{ностт{ых особеннtlстей ребенка, особенносrеri егll взаимодействия с0 сверстi-iикаh,{и.

со взрос.rlыN,tи.
- Провеление а,Ё{аjI}lза измеrrевлrй в развитии BoсIII{TaHH!{KOB;
- Оппе,леilенt{е корректируюш{их h/rеропр}lятий образовательнOгс} прOilесса в дOItIко;Iьt{ых
гр\,ппах.

!

- О пре:tеление инJ{ивиJ{уалы{Oго MaplrrpyTa для каiклOго вOспитанника.

3. С}ргя ltl,rзff ция Ероведения педагогической ди агfi остики

рrндивкдуалъног{} развитltя воедLIтанниt{$Е

{

мониторин

га }

з.1
r]едагогltЧескаЯ диагносl"ика (п,тониторинг) оценки рrндивидуальнOгg1
развIlтl4я
осуtцестRляется в форме регулярных наблюдений педагOга за детьмLl в повседневtlой
}кrrз}Iлt. Е]ерез беседы. лродукты детской деятельнOglri. сшециЕlJ]}:НЫе
диагнOстические
cиTyarli,lп, организуеN,{ые вослttт,а,гелями всех возрастrjых г.рупп в течение BpeMeHt{
пребыванИя ребенка в доIпкоJIьлтоii грчппе (иск;rючая время, отведеннOе на сон),
з.2. Педагоги.lескаЯ диагнOстt{ка оценки индив}{д\iального
развl,rтия

11сущес.гвляе1Ёя

вOсtlитате,шями всеХ вOзрастнЫх групrl 2
раза в гоД - в середLrне ,{ в конце ччебного r,ола
{ноябрь. rvrай). В лервOм сл_vчае она пOд{огает выявr]ть на.1}{ч}lый ypoBeltb деятельностi4, а
во I}TOpoý{ -- наличие динамикr{ её развитlrя.

З,3. ýля

rrроведеЕrtя оце}rки tlндивttду&'iьнOго
развl{тия де,теri педагогамрt Ь4БДOУ
псlдбtтрается кOfu{плект диаг}lострiческвк 1,1eT(}f}{|( в соотi]ет{:-lъии с направдgн}Jямi,l
детской доятý;]lьнOýтtл.

ИсгitтльзуютЁя следytfi tцие l\{етолы

.l

:

* наблюдение (челенаправленное и

систе},IатrtIIеское изччение
информачlтrt, фиксацИЯ Дейстtsий и проявленrrй поведения объекiа),

объекта.

сбор

- бесе-rа:

_ }1гровOе

задание;

- аt{а"]]}rз r]родуктов д*ятельнOсти,

З.5. Ивсз:Руменl,ар{,Iеt{ д-цЯ педагогитlескоЙ дltаг}tостilки слY),каТ картЫ rlценкИ
vpoBHeii

эффективности педагOг}{чеЁк}iх возде}-lствI{I-i. ilозвOruлюIцие
фикфовать
нflдиtsидYальнуЮ д]4!lа]\,tикY li 11ерсшекТивы I]азвIlТия кiiждогс
ребелтга.
3 6. lIедагог,ическая диагнOс'ика .'ценк}{ ин,]i{в}tдуальног{J
ра:]вития проводиl.ся
в*спитатеЛяNlи, му:jыкальныfuI рYкOвOдtlтелеhf.
а

з.7, РезvльтатЫ ilедаI,оI"lt.lеско_Ё д!lаг}.tос,гt{lil1 оценiiti ;t}{диl]}{дYа,ilьt{{iг0
ра,зit}i?:р{я
и cl]ei-lprajlиcTaпTr{ У.реiыденl.тя
с.]арш]*Nr_у вOспt{тателк}. В ко}lце
учебнсг.о го-f а прl}водится Ёрав}litтедыльiii аF{аJIflз
образователь}{огО
резуjlьтат,l1вност,И
riроцесса 11 Ёа ocнoite аналttза ОПРЁДе,1l1ёТ€Я
гtредOставля}fiтЁя вt]слрfгатеjtямI{ Rсех вtiзрастньiх грYr]{]

пла}lрlрOваr{ие,шедагогtтческой деятельýостр{

Е]а

сjIедYющIlй учебный год.

4. Контро.пь
'l, i,lioHTpoJ]b прOвеДения oi{o'KJl иI"ч]ивИДУ&.l'IЬНOГо ра]]вития и прOвеление fuIон*l'ор}l,{га
t}еY ш{е с ТВЛяе'гся с'rарШ ип,r В ос пиТате j-l g Ь1 П осреД сТ BO\,l с леilуюtll}tх
форr"l
- irрове.ценр{е текуп{ег(} l.r оператl{вногt} ко}{троля;
:

-

Фр-t,it н rr

зilц}{я r*

ц"iil

l н r{eýl(Gi :{t к* E{Ti]t}Jrя

;

* гIOселiение непосредственно-образtrвательноl]l

}toМ€tlTOB
*

}1

Друг,lтх а!iдс)в деяте-tь}l*сти

проверка документации,

5.

дехтельнФtти,

tэрга},r}{:*аl{ию pC}Itll-1MHiэIx

;

Отчетлlость
{

5.1 Восrrlrтal"оли всех возрt}стных Гр}i пп, спец[]алисты Учрежiдениl{ в KoHLIe yчебного
года
сJак}т'результаты проведеЕiия педаI,0I,ическIIх гlаблю/lенrtй и ltсследоваtrий с вьiводами

старшему воспI,{тат,елю" кOторый осуruесТRляеТ сравнr.tтеЛьный аI{алиЗ педарогиqеской
]иагнос]т,ики, делаеТ вывод, 0пределяет рекоN,tендациr{ дjтя педагOгическогt}
проектldроtsан}tя и заl[иl,ь[вает на итоговоп,{ ледаI.0гическOм совет.ý.